DestripaFilms
Analizando Películas para Aprender
Introducción
Siempre he considerado que el cine puede convertirse en un magnífico recurso didáctico, más allá del puro entretenimiento, y en el caso del estudio de asignaturas científicas una fuente inagotable de cuestionamientos que faciliten el aprendizaje por descubrimiento, tan propio de estas materias.
No tengo formación cinematográfica y soy una simple aficionada a pelis de catástrofes naturales, de ciencia ficción,etc. con las que disfruto descubriendo errores o plateamientos imposibles o incompatibles con la ciencia.
Desde la humildad de mi desconocimiento me propuse realizar este curso un Proyecto llamado Destripafilms en el que los alumnos analizan películas de catástrofes naturales, aplicando lo estudiado sobre el bloque de contenidos de Tectónica de Placas.
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Tras leer y documentarme ( recomiendo "El cine de catástrofes como recurso educativo "David Brusi. Pedro Alfaro. Marta González) considero el uso de películas de catástrofes naturales un recurso educativo de gran valor, por los siguientes motivos:
- Desarrolla en los alumnos el pensamiento crítico y rompe con el hábito de "tragarse películas sin pensarlas". Los alumnos están muy habituados al medio audiovisual y tienden a creer que lo que ven es real si no detectan los efectos especiales, o al menos no son capaces de identificar si lo que ven es ajustado a la realidad o no. Por ello, el análisis de escenas de películas les permite ser críticos con lo que perciben e ir desarrollando en ellos un hábito de dudar de la veracidad científica de esta información.
Así se favorece la idea en los alumnos de que no " todo lo que sale en un medio audiovisual " (video, película, internet) es cierto, aunque lo pueda parecer.
- Permite la interpretación de fenómenos geológicos, en este caso, incluidos en el curriculum de la asignatura de Biología y Geología de la ESO, permitiendo un aprendizaje significativo ya que son capaces de dilucidar, aplicando lo estudiado, la veracidad y posibilidad de los hechos que se representan.
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- Existen páginas web, cursos de formación, encuentros especializados que dotan al docente de un gran material para ser aplicado a las aulas, como es el caso de este Proyecto. Esto permite al docente realizar una labor previa de investigación para tener la suficiente formación que permita plantear un proyecto sólido, a pesar de que parta de conocimientos escasos iniciales.
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- No hay que olvidar que el cine en un medio de comunicación de masas y que la información de carácter científico que se puede transmitir en una película llega a un gran número de espectadores. Por tanto, el desarrollo de un espíritu crítico que sea capaz de validar científicamente las teorías, propuestas o argumentos que se presentan en una película cobra especial relevancia.
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- El uso de herramientas tecnológicas ( webs, presentaciones, videos, etc..) desarrolla en los alumnos su competencia digital, formación esencial para nuestros alumnos del siglo XXI. Este Proyecto ha implicado la curación de contenidos en diversos formatos ( textuales, imágenes, videos, mapas, etc..) y la creación de nuevos productos ( Presentaciones colaborativas de Google Slides y creación y edición de videos) . Es impensable el desarrollo de este tipo de Proyectos sin las posibilidades que las tecnologías actuales nos ofrecen, lo que implica que la tecnología cambia la forma en la que los alumnos aprenden. La tecnología les ha permitido el acceso a las fuentes de información, a las escenas de las películas, a las herramientas para curar los contenidos y crear sus productos, generándose un uso creativo de la tecnología al servicio de un aprendizaje. De esta manera resulta muy interesante, no sólo el dominio de ciertas herramientas digitales, sino su inclusión en un pool personal de recursos que el alumno va aprendiendo a utilizar y le permite crear valorar las utilidades de dichas herramientas para crear sus propios contenidos. Esto es un aprendizaje para cualquier contexto y situación, independientemente de la materia que se trate.
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PROGRAMACIÓN
El Proyecto DestripaFilms se enmarca dentro de la asignatura de Biología y Geología de 4º ESO. Los objetivos de aprendizaje , incluidos en el curriculum de la asignatura que se persiguen con este Proyecto, son:
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1. Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos básicos de la Biología y Geología para interpretar los fenómenos naturales asociados a la dinámica interna de la Tierra .
2. Aplicar, en la resolución de problemas, estrategias coherentes con los procedimientos de las ciencias, tales como la discusión del interés de los problemas planteados, la formulación de hipótesis, la elaboración de estrategias de resolución y de diseños experimentales, el análisis de resultados, la consideración de aplicaciones y repercusiones del estudio realizado y la búsqueda de coherencia global.
3. Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, gráficas, tablas y expresiones matemáticas elementales, así como comunicar a otras personas argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la ciencia.
4. Obtener información sobre temas científicos, utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, y emplearla, valorando su contenido, para fundamentar y orientar trabajos sobre temas científicos.
En la siguiente presentación puede accederse a las Competencias Clave, los estándares de aprendizaje, los métodos de evaluación, tareas, productos, recursos, herramientas TIC y demás elementos previsto en la Programación de una ABP ( Aprendizaje basado en Proyectos)
- Atendiendo a la diversidad de herramientas digitales y repositorios online de recursos educativos he decido crear una página web por los siguientes motivos:
- Es un formato vivo, que permite constantes actualizaciones. Espero que este Proyecto tenga continuidad, analizando películas de diversas temáticas relacionadas con los contenidos de las asignaturas que imparto. El formato web me permite ir modificando su estructura en función de necesidades futuras al respecto.
- Por otra parte permite organizar muy bien la información y evitar pérdidas de tiempo al lector. Así puede buscar lo que le interesa moviéndose por las pestañas según sus intereses.
- Permite incluir materiales y recursos en una gran variedad de formatos, insertar archivos de otras aplicaciones con una gran facilidad, así como links y páginas web.
- Pueden publicarse las entradas en redes sociales de forma ágil y rápida.